期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2017
期号：Extra
页码：1441-1446
语种：Portuguese
出版社：Universitat de València
摘要：Neste trabalho foi avaliada a construção do conhecimento referente ao conceito de estabilidade química por estudantes do ensino médio brasileiro, que participaram de uma Sequência de Ensino e Aprendizagem sobre ligações químicas. Para isso, baseou-se na teoria de Bachelard (2009) para a análise das concepções dos sujeitos ao longo da pesquisa, as quais foram avaliadas a partir das zonas filosóficas realista, empirista e racionalista. Os resultados indicaram que o conceito de estabilidade química pode constituir um obstáculo epistemológico para a aprendizagem das ligações químicas, a medida que os estudantes tendem a relacioná-lo com a regra do octeto.
其他摘要：Neste trabalho foi avaliada a construção do conhecimento referente ao conceito de estabilidade química por estudantes do ensino médio brasileiro, que participaram de uma Sequência de Ensino e Aprendizagem sobre ligações químicas. Para isso, baseou-se na teoria de Bachelard (2009) para a análise das concepções dos sujeitos ao longo da pesquisa, as quais foram avaliadas a partir das zonas filosóficas realista, empirista e racionalista. Os resultados indicaram que o conceito de estabilidade química pode constituir um obstáculo epistemológico para a aprendizagem das ligações químicas, a medida que os estudantes tendem a relacioná-lo com a regra do octeto.
