摘要：É de conhecimento geral que grande parte das escolas públicas brasileiras não dispõe de infraestrutura adequada. A mídia constantemente noticia que em muitas escolas faltam lanches, carteiras e professores. É significativo ainda o número de instituições escolares desprovidas de recursos tecnológicos básicos que serviriam para otimizar o processo de ensino-aprendizagem. Devido a essa ausência, muitas vezes não são desenvolvidos projetos de letramento cujo foco seja as práticas discursivas com as quais os alunos têm contato no dia a dia. Projetos como a rádio escolar, singular ocasião para se trabalhar com gêneros sociodiscursivos próximos à realidade dos alunos, muitas vezes não são desenvolvidos porque faltam à escola recursos financeiros bem como apoio técnico e pedagógico adequados. Entretanto, essa realidade adversa não pode ser obstáculo para impedir o trabalho com esse suporte textual midiático. É preciso adaptar para a realidade de grande parte das escolas públicas brasileiras o projeto da rádio escolar a fim de possibilitar também aos alunos mais carentes, que frequentam justamente as escolas sem infraestrutura adequada, um contato mais prático e próximo com os gêneros textuais presentes na rádio. Este artigo, fundamentado teoricamente em pesquisas sobre letramento midiático e gêneros textuais, propõe uma sequência didática que adapta para a carente realidade de muitas escolas públicas brasileiras o projeto rádio escolar. Espera-se apresentar um roteiro que viabilize, de forma pedagógica e financeiramente possível, o trabalho com gêneros textuais presentes nas rádios, alcançando, sob uma perspectiva inclusiva, até as escolas mais simples e precárias do Brasil.
