摘要：A presente pesquisa pode ser problematizada na seguinte questão norteadora: Quais são as representações e práticas de ensino de licenciandos de um Curso de Ciências Biológicas na perspectiva da produção de sentido sobre justiça social, consumo racional e cidadania? Participaram como sujeitos da pesquisa 23 licenciandos do Curso de Ciências Biológicas teve por base uma abordagem qualitativa. Os licenciandos (i) responderam a um questionário, visando à obtenção de informações sobre o entendimento acerca dos temas justiça social, consumo racional e cidadania; (ii) elaboraram um plano de aula que possibilitasse trabalhar e relacionar os temas abordados no questionário e (iii) responderam ao instrumento do Método da Pegada Ecológica. As representações de que mudanças de comportamento frente ao consumo racional são necessárias e que, nessa transição, “o professor deve ser exemplo” foram compartilhadas pelos licenciandos. A educação para cidadania foi mencionada como possibilidade de integrar os temas propostos nas práticas de ensino. Essas representações atribuem ao professor papel central na promoção da justiça social, enfatizando a importância de um processo de formação docente que esteja compromissado com a compreensão de valores coletivos, da solidariedade e da possibilidade de transformação das realidades sociais a partir da sala de aula.
