摘要：http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n2p545 No contexto complexo e mutável da cultura digital, as mídias se constituem em um importante espaço para a formação, tendo o importante papel de articular novas lógicas culturais que acarretam em rupturas para o âmbito escolar. Para compreender essa mudança, criam-se novos métodos de análise e investigação – as Metodologias Participativas –, estratégias de pesquisa-ação cujo objetivo é intervir em uma dada situação social. No foco da análise aqui proposta, tais metodologias ajudam a confrontar o desafio de envolver as tecnologias digitais na cultura da escola, por meio da participação dos diferentes sujeitos envolvidos. Dois estudos de caso qualitativos sobre o projeto Um Computador por Aluno , realizados em 2012 nas escolas de Santa Catarinae Bahia, constituem a primeira etapa da pesquisa apresentada. Os resultados dizem respeito a uma inserção da tecnologia de forma “verticalizada” e a um processo desmotivador que atravessa diversas instâncias das escolas, desde o planejamento até as relações em sala de aula. A partir dessas considerações, a segunda etapa de pesquisa propõe uma intervenção didático-pedagógica em uma das quatro escolas investigadas. As metodologias de vídeo e fotografia participativas são escolhidas como possibilidades de ação-reflexão-ação que tematizam a própria realidade sociocultural, agregando o potencial de compartilhamento das experiências. Os resultados apontam para a importância da realização de atividades criativas, adequadas a uma concepção social de aprendizagem, para a centralidade da agência de crianças e jovens, junto à necessidade de redefinir as relações entre professor e aluno, em uma perspectiva mais “horizontal” do processo de ensino-aprendizagem. Participatory Methods and UCA Project: understanding technologies as culture Abstract In the complex and changing context of digital culture, the media become an important space of relation, as they have the crucial role of articulating new cultural logics that lead to disruptions in the school environment. To understand this change, new methods of analysis and research have been created, the so-called Participatory Methodologies. They are action research strategies aimed at intervening in a given social situation. In the analysis proposed here, such methodologies will help us to address the challenge of involving digital technologies in school culture, through the participation of different individuals involved. Two qualitative case studies about the project Um Computador por Aluno – the Brazilian One Laptop per Child -, carried out in 2012 in the schools of Santa Catarina and Bahia, are the first of two phases of the research presented. The results concern a "vertical" form of technology insertion in schools, which led to frustration and de-motivation at several levels. Starting from these considerations, the second stage of research proposes a pedagogical intervention in one of four schools in the field. The methodologies of participatory video and photography are chosen as possibilities of action-reflection-action on the sociocultural reality of students through the experience of sharing. The results show the importance of carrying out creative activities, appropriate to a social conception of learning, as well as the centrality of children and youth as agency and a broader need to redefine the relationship between teacher and student, in a more "horizontal" perspective process of teaching and learning.
关键词：Projeto UCA;Metodologia da Pesquisa;Educação para a Participação
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