期刊名称：HISTOReLo : Revista de Historia Regional y Local
电子版ISSN：2145-132X
出版年度：2018
卷号：10
期号：19
页码：46-80
DOI：10.15446/historelo.v10n19.63547
语种：Spanish
出版社：Universidad Nacional de Colombia
摘要：Este artículo presenta algunas relaciones de saber-poder producidas en Colombia, entre 1870 y 1930, para la configuración de un saber escolar que permitió el ingreso de la tierna edad y de los párvulos a la escuela primaria. El estudio se elabora a partir de la apropiación de Pestalozzi y Fröebel, recurriendo al enfoque histórico de la práctica pedagógica. El método empleado fue el arqueo-genealógico y se desarrolló a partir de cuatro etapas: prelectura de registros, construcción del archivo, tematización y conceptualización. Se emplearon como fuentes primarias periódicos, informes y revistas de instrucción pública de la época. El análisis permitió develar la primera enseñanza como uno de los discursos que proporcionó la emergencia de la instrucción elemental como práctica de saber al interior de las salas de asilo, las escuelas elementales, de párvulos y del jardín infantil. La conclusión presenta que los usos de la memoria activa del saber pedagógico ayuda para problematizar la educación de la primera infancia en la contemporaneidad a partir de la recuperación de la historicidad de la pedagogía infantil como campo de saber.
关键词：early childhood education;teaching method;preschool;church-state relation;knowhow.;educación de la primera infancia;método de enseñanza;escuela de párvulos;relación Iglesia-Estado;saber;educação da primeira infância;escola de jardim de infância;método de ensino;párvulos;relação Igreja-Estado;saber
