摘要：Resumen Varias universidades ofrecen capacitación pedagógica y acompañamiento a los profesores noveles en el afán de llevarlos a centrarse más en el aprendizaje de los estudiantes que en la transmisión de contenidos. No obstante, ¿tienen esta capacitación y acompañamiento un efecto en las estrategias pedagógicas empleadas por los profesores?, ¿existe una distinción entre dichas estrategias y las de los docentes sin capacitación? En este texto se presentan los datos recogidos durante tres años, mediante observación y entrevista, con 22 docentes noveles, de los cuales 9 están capacitados, 8 capacitados y objeto de un acompañamiento y 5 no son capacitados. No parece haber una diferencia notoria entre los profesores, sin embargo todos utilizan estrategias que van más allá de la mera transmisión de contenido. Palabras clave: Capacitación. Acompañamiento pedagógico. Profesores noveles. Estrategias de enseñanza.Universidad. Abstract Continuous development and education follow-up of new university professors: effects on the use of teaching strategies Several universities offer teaching continuous development courses and support to new professors with the purpose of leading them to concentrate more on their students’ learning than on transmitting knowledge. However, have such continuous development and follow-up had any effect on the teaching strategies employed by those professors? Is there a distinction between these strategies and those used by professors who are not in continuous development projects? This text presents data collected along three years, through observation and interviews, with 22 new professors, from which 9 are in continuous development courses, 8 have completed such courses and are in a follow-up phase and 5 who have never taken part in continuous development courses. The results have not revealed noticeable difference between these professors, which leads to the conclusion that all of the them employed strategies that go beyond knowledge transmission. Keywords: Continuous development. Education follow-up. New Professors. Teaching Strategies. University. Resumo Capacitação e acompanhamento pedagógico de novos professores universitários: efeitos sobre o uso de estratégias de ensino Várias universidades oferecem capacitação pedagógica e apoio a novos professores com a intenção de levá-los a se concentrarem mais na aprendizagem dos alunos do que na transmissão de conteúdo. No entanto, essa capacitação e acompanhamento tem tido efeito sobre as estratégias pedagógicas empregadas pelos professores? Existe uma distinção entre estas estratégias e as de professores sem capacitação? Este texto apresenta dados coletados ao longo de três anos, por meio de observação e entrevista, com 22 professores novos, dos quais 9 em capacitação, 8 capacitados e sujeitos a acompanhamento e 5 que não receberam capacitação. Os resultados não apontam uma diferença notável entre os professores. Conclui-se, portanto, que todos utilizaram estratégias que extrapolam a mera transmissão de conteúdo. Palavras-chave: Capacitação. Acompanhamento pedagógico. Professores novatos. Estratégias de ensino. Universidade.
