摘要：Neste artigo, apontamos algumas correlações entre o contexto histórico-social da década de 1970 e a esfera do ensino de física da época, por meio da análise de enunciados expressos nos textos de dois projetos de ensino: O Projeto Física da Universidade de Harvard e o Projeto de Ensino de Física da Universidade de São Paulo. Dada a infinidade e complexidade das mediações entre sociedade e projeto, focamos nas mediações que se referem às esferas mais amplas da atividade social. Queremos delinear as mediações sócio históricas que permitem identificar os limites sociais e históricos a que estavam submetidos. Portanto, é nessa relação dialética entre obra educacional e horizonte histórico de uma sociedade que tomamos o conceito de gênero discursivo (Bakhtin, 2006), com o qual é possível representar as relações entre história e discurso. Nessa relação se estabelecem a teleologia social, as intenções comunicativas e as escolhas discursivas dos sujeitos da atividade humana. Dessa forma, nossa perspectiva discursiva, social e histórica de análise indica que os discursos educacionais por eles produzidos expressaram necessidades, valores e compromissos de grupos sociais organizados daquelas sociedades e que suas produções ideológicas foram refletidas e refratadas no conteúdo temático, na composição e estilo dos gêneros produzidos para o ensino daquele contexto.
其他摘要：In this article, we point out correlations between the 1970s social-historical context and the of physics teaching sphere at the time, through the analysis of utterances expressed in two educational projects texts: The Physics Project at Harvard University and the Project of Physical Education at the University of Sao Paulo. Given the infinity and complexity of mediations between society and projects, we focus on mediations that refer to the broader spheres of social activity. We want to outline the socio-historical mediations that allow us to identify the social and historical limits to which they were submitted. Therefore, it is in this dialectical relationship between educational work and the historical horizon of a society that we take the bakhtinian concept of discursive genre, which allows representing the relations between history and discourse. Within this relationship social teleology, communicative intentions and the discursive choices of the subjects of human activity are established. Thus our discursive, social, and historical perspective of analysis indicates that the educational discourses they produced, is an expression of the needs, values and commitments of organized social groups of those societies, and that their ideological productions were reflected and refracted in the thematic content, composition and genre style produced within the teaching in that context.
关键词：Physics teaching projects; Sociology of education;Speech genres;Speech analysis;Projetos de ensino de física;Sociologia da Educação;Análise do discurso;Gêneros do discurso
