摘要：O artigo apresentado tem como tema central a formação continuada de professores, e o estudo foi delineado com o objetivo de: compreender como professores de Ciências que atuam na Educação Básica percebem eventos de formação continuada na perspectiva de contribuições para seu desenvolvimento pessoal e profissional. Do objetivo derivou-se o seguinte problema: que aspectos relativos ao desenvolvimento pessoal e profissional são destacados por docentes ao analisarem eventos de formação continuada dos quais participaram? A fim de responder à pergunta inicial organizaram-se dois estudos de caso, cada um deles referente a um evento de formação continuada para professores de Ciências, com a característica de serem ambos em parceria entre escola e universidade. Os sujeitos da pesquisa foram os professores participantes dos dois eventos, e os dados foram coletados por meio de entrevista e analisados pelo método de Análise Textual Discursiva (ATD). Após essa etapa, elaborou-se uma síntese integradora das ideias emergentes dos dois casos, enfatizando aspectos do âmbito do desenvolvimento pessoal e profissional. Sobre a repercussão dos processos de formação continuada no desenvolvimento profissional, evidenciou-se a ampliação de conhecimentos sobre a docência, não só em relação a conteúdos específicos, mas, especialmente, no que se refere a estratégias de ensino e possibilidades de relação entre conteúdos de distintas áreas de conhecimento. Sobre desenvolvimento pessoal, chamou atenção a presença de fatores que denotam incremento da motivação e da autonomia dos professores. Como implicações do estudo destacam-se, entre as condições importantes para qualificar as ações de formação continuada, algumas especificidades na caracterização da proposta e na vigência das ações de formação.
其他摘要：The main theme of the present article is the continuing education of teachers. This study was designed with the aim of understanding how Science teachers who work in Basic Education perceive events of continuous formation in the perspective of contributions to their personal and professional development. From the objective was derived the following problem: which aspects related to personal and professional development are highlighted by teachers when analyzing continuing training events in which they participated? In order to answer the initial question, two case studies were organized, each of them related to an ongoing training event for Science teachers, with the characteristic of being both in partnership between school and university. The subjects of the research were the teachers participating in the two events and the data, collected through an interview, were analyzed by the Discursive Textual Analysis (ATD) method. After this stage, an integrative synthesis of the emerging ideas of the two cases was elaborated, emphasizing aspects of the scope of personal and professional development. On the repercussion of the processes of continuing education in professional development, it was evidenced the expansion of knowledge about teaching, not only in relation to specific contents but especially with regard to teaching strategies and possibilities of relation between contents of different Knowledge areas. Regarding personal development, attention was drawn to the presence of factors that indicate an increase in the motivation and autonomy of teachers. Implications of the study include two important conditions to qualify continuing education actions: specificities in the characterization of the proposal and validity of the training actions.
