摘要：No presente estudo apresenta-se a proposta de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) para o ensino de eletromagnetismo a partir de um circuito elétrico capaz de transformar a energia sonora emitida pelo alto-falante em energia elétrica para recarregar a bateria. Tal circuito foi considerado significativo para apresentar as relações entre os conceitos trabalhados, por exemplo, corrente elétrica e indução eletromagnética com o funcionamento de alto-falantes e microfones. Para tanto, acadêmicos do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza (UNIPAMPA – Uruguaiana/RS) se propuseram a elaborar, implementar e avaliar uma UEPS para ensinar conceitos de eletromagnetismo para alunos de nível médio, a partir da utilização do circuito elétrico que mostrou ser um instrumento provocador da motivação do aprendiz, uma das condições necessárias e imprescindíveis para que ocorra a aprendizagem significativa. Ao final da UEPS, foi notória a motivação por parte dos acadêmicos responsáveis por ensinar com fundamentos teóricos baseados na teoria construtivista ausubeliana, bem como por parte dos estudantes de ensino médio através da predisposição em aprender , evidenciada ao longo dos encontros. Os resultados obtidos no presente estudo comparam os avanços, retrocessos e estagnações dos alunos participantes, em relação às evidências de aprendizagem significativa indicadas através das respostas dadas pelos alunos ao início e ao final dos encontros. Os dados apontam que a evolução conceitual se deve ao planejamento e aplicação da UEPS, que procurou observar constantemente a organização sequencial dos conteúdos a serem desenvolvidos, de maneira coerente com as relações de dependência que existem naturalmente entre eles. Além da organização dos conteúdos previstos no planejamento da UEPS, considerou-se a cada encontro o conhecimento prévio do aluno, bem como a presença de subsunçores em sua estrutura cognitiva para possibilitar a ancoragem de novos conhecimentos. Reitera-se que os frutos desta pesquisa, estão em conformidade com os princípios da teoria psicológica de Ausubel, de que para facilitar a aprendizagem significativa deve-se levar em consideração: o conhecimento prévio do aluno, sua predisposição para aprender e o material apresentado deve ser potencialmente significativo.
其他摘要：In this study we present the proposal of a Potentially Significant Teaching Unit (UEPS) for the teaching of electromagnetism from an electric circuit capable of transforming the sound energy emitted by the loudspeaker into electric energy to recharge the battery. This circuit was considered significant to present the relations between the concepts worked, for example, electric current and electromagnetic induction with the operation of speakers and microphones. For this purpose, academics of the Graduation Course in Natural Sciences (UNIPAMPA - Uruguaiana / RS) proposed to elaborate, implement and evaluate a UEPS to teach concepts of electromagnetism for secundary-schooll students, based on the use of the electric circuit that has shown to be an instrument that provokes the motivation of the learner, one of the necessary conditions for the meaningful learning to occur. At the end of the UEPS, the motivation on the part of the academics responsible for teaching with theoretical foundations based on the constructivist theory of Ausubel, as well as on the part of the students of high school through the predisposition to learn, evidenced throughout the meetings was notorious. The results obtained in the present study compare the advances, setbacks and stagnations of the participating students in relation to the evidences of meaningful learning indicated through the answers given by the students to the beginning and the end of the meetings. The data indicate that the conceptual evolution is due to the planning and application of the UEPS, which sought to constantly observe the sequential organization of the contents to be developed, in a manner consistent with the dependency relations that naturally exist between them. In addition to the organization of the contents foreseen in the planning of the UEPS, each meeting was considered prior knowledge of the student, as well as the presence of subsumes in their cognitive structure to enable the anchoring of new knowledge. It is reiterated that the fruits results obtained are in accordance with the principles of Ausubel's psychological theory, that in order to facilitate meaningful learning one must take into account: the student's previous knowledge, the predisposition to learn and that the material presented must be potentially significant.
关键词：Meaningful learning;Predisposition of the student;Physics teaching;Teaching material;Electromagnetism;Aprendizagem significativa;Predisposição do aluno;Ensino de Física;Material didático;Eletromagnetismo
