摘要：Algumas pesquisas na área de educação em ciências têm discutido aspectos relacionados a situações-limite, que na perspectiva freireana são entendidas como situações de injustiça social vivenciadas por sujeitos que as compreendem de maneira acrítica e fatalista. Considerando a importância de analisar situações-limite de professores no contexto da abordagem de Temas Geradores, este estudo investiga a manifestação de situações-limite de professores de ciências do Ensino Fundamental II, do município de Pau Brasil/BA, durante um processo formativo, pautado em adaptações da Investigação Temática, para obter o Tema Gerador “O perigo do Rio Água Preta em Pau Brasil-BA” e planejar atividades didático-pedagógicas para a disciplina de ciências. As situações-limite dos professores foram analisadas via Análise Textual Discursiva e organizadas em categorias analíticas estabelecidas à priori, quais sejam: situações-limite acerca da percepção da realidade , por meio da qual buscou-se a compreensão dos professores sobre problemas sociais locais, e situações-limite numa dimensão pedagógica , na qual utilizou-se os obstáculos gnosiológicos , estruturados por Alves e Silva (2015), para analisar as situações-limite que professores apresentaram sobre aspectos que perpassam o processo educativo. Dentre os resultados, sinaliza-se que o processo de Investigação Temática possibilitou a problematização das compreensões dos professores acerca da realidade e da própria prática pedagógica, o que contribuiu para a superação de algumas situações-limite desses profissionais. Nessa perspectiva, considera-se que é possível estreitar a relação universidade-escola, na promoção de processos formativos delineados especificamente para potencializar a superação das situações-limite apresentadas por professores.
其他摘要：Researches in science education field have discussed aspects related to extreme situations, which in Freire's perspective are seen as situations of social injustice experienced by subjects that comprise uncritical and fatalistic way. Considering the importance of analyzing extreme situations for teachers in the context of Themes generators approach, this study has a purpose to investigate the manifestation of extreme situations of Secondary School science teachers in the municipality of Pau Brazil / BA, during the training process, based on adaptations of the Thematic Research for the Theme Generator "The danger of the Black Water River in Brazil Pau-BA" and plan didactic and pedagogical activities for the discipline of science. The extreme situations of the teachers were analyzed in Text Analysis and Discourse organized in established analytical categories previously, which are: extreme situations on the perception of reality whereby it sought to understand the teachers on local social problems, and extreme situations in an educational dimension that was used Gnosiological Obstacles, structured by Alves and Silva (2015), to analyze the extreme situations that teachers presented on aspects that permeate the educational process. Among the results, it signals that the process of thematic research led to the questioning of the understanding of teachers about the reality and the pedagogical practice, which helped to overcome some situations limits of these professionals. In this perspective, it is considered that it is possible to strengthen the university-school relationship, in the promotion of specifically designed training processes to enhance the overcoming of extreme situations presented by teachers.
关键词：Extreme situations;Gnosiological obstacles;Thematic Approach Freirean;Teacher training;Science teaching.;Situações-limite;Obstáculos Gnosiológicos;Abordagem Temática Freireana;Formação de Professores;Ensino de Ciências.
