摘要：A construção e a validação de novas ferramentas para pesquisas epistemológicas no contexto educacional mostram-se extremamente importantes, e são poucos os trabalhos na área que realizam um processo de validação utilizando técnicas da estatística multivariada. Como a literatura aponta, existem inúmeros instrumentos disponíveis para o mapeamento de visões sobre a ciência como um todo, mas poucos voltados para a caracterização de concepções campo-dependentes, ou seja, concepções sobre áreas específicas da ciência, como a ecologia, que configura entre aquelas que têm recebido menor atenção dos pesquisadores. Desse modo, o presente artigo teve como objetivos: i) validar novos questionários para o mapeamento de concepções epistemológicas sobre a ciência e a ecologia profissionais e sobre o ensino de ecologia (ecologia escolar), e ii) caracterizar os perfis de concepções epistemológicas de uma amostra inicial de professores respondentes, em função do desempenho obtido nesses questionários. Elaboramos três questionários do tipo Likert com escala de cinco pontos, e realizamos um survey online , de corte transversal, com amostragem não probabilística por conveniência. O número amostral analisado correspondeu a um total de 80 sujeitos. Foi possível avaliar, por meio da análise fatorial exploratória e da análise de consistência interna (alfa de Cronbach), a capacidade dos nossos instrumentos de medir os construtos-alvo, o que em outras pesquisas normalmente é feito apenas de maneira qualitativa e subjetiva (análise pautada exclusivamente no conteúdo e não na estrutura interna). Já a análise de agrupamento permitiu definir quais grupos de professores mostraram perfis de concepções epistemológicas mais atualizadas/sofisticadas, e quais apresentaram concepções mais limitadas/ingênuas, contribuindo também com critérios mais objetivos para a interpretação dos resultados.
其他摘要：The construction and validation of new tools for epistemological studies in science education is very important and few studies perform a validation process using techniques from multivariate statistics. As suggested by the literature, there are several tools to identify epistemological views about the science as a whole, but few focused on the mapping of field-dependent beliefs, or views about specific scientific areas, such as the ecology, which has received less attention from researchers. Thus, this paper aimed to: i) validate new questionnaires for identification of teacher’s epistemological beliefs about the science, the professional ecology, and the school ecology (teaching ecology), and ii) characterize the profiles of epistemological beliefs of the teachers who answered these questionnaires. We designed three questionnaires with Likert five-point scale, and carried out a cross-sectional online survey, using non-probabilistic convenience sampling. The sample size was 80 participants. The factor analysis and the internal consistency analysis (Cronbach's alpha) allowed to evaluate the validity and reliability of our questionnaires, which is performed only in a qualitative/subjective way by most researchers. In addition, the cluster analysis allowed to map which groups of teachers showed most accurate and appropriate epistemological views, and which presented mistaken views. Therefore, the applied statistical techniques contributed offering more objective criteria for the interpretation of the results.
关键词：Epistemologia da ecologia;Ensino de ecologia;Formação de professores;Validação de questionários;Análise de consistência interna.;Epistemologia da ecologia;Ensino de ecologia;Formação de professores;Validação de questionários;Análise de consistência interna
