摘要：O artigo defende o estudo da ignorância como um tema legítimo de pesquisa em educação em ciências. Esta defesa é feita com base nas premissas da Epistemologia da Ignorância ou Agnotologia, segundo a qual a ignorância é ativamente produzida e pode servir a projetos de dominação. Em nosso estudo, escolhemos os hormônios "sexuais" como objeto de análise. Para evidenciar a construção da ignorância acerca dessas substâncias e seus efeitos nos organismos, procuramos dialogar com as contribuições das epistemologias pós-positivas, principalmente, as que se originam de estudos sobre as realidades colaterais. De posse desses referenciais, procuramos demonstrar como, ao longo da história, as pesquisas acerca dos hormônios sexuais produziram realidades colaterais que engendram uma concepção de mundo de base essencialista, segundo a qual existe uma natureza biológica que determina os papeis sexuais de machos e fêmeas humanos. Esse discurso está presente nos textos dos livros didáticos de biologia que nós analisamos, o que revela a necessidade de sinalizar, principalmente em cursos de formação de professores, como esses materiais porta-vozes da biologia podem atualizar o sexismo e a discriminação de gênero.
其他摘要：This paper supports the ignorance study as a legitimate research topic in science education. The Epistemology of Ignorance or Agnothology assumptions support the proposition. According to that epistemological line, ignorance is actively produced and can serve to domination projects. In our study, “sexual” hormones were chosen as analytical object. In order to point out the ignorance construction about these biological substances and their effects in the organisms, we made efforts to dialogue with pos-positivists contributions, mainly the ones originated from the collateral realities studies. Pursuing the content along the history, we seek to demonstrate how the researches over sexual hormones had generated collateral realities which engineer a world concept based on an essentialist idea. In other words, this concept holds the meaning that there is a biological nature to define the human male and female sexual roles. This discourse is attendant in biology textbooks we had analyzed. Then, we reveal the need to signal, mainly in teacher training courses, how these biology spokesmen materials can update the sexism and the genre discrimination.
