摘要：Neste artigo, exploramos ideias que se encontram ao pensar sobre o ensino de ciências. Nossas considerações iniciam por descrever e analisar alguns aspectos das ciências e das escolas, assim defendemos a importância de que o ensino de ciências ocorra por meio do desenvolvimento de práticas epistêmicas para a abordagem de conceitos, leis, modelos e teorias científicas. Para tanto, destacamos a importância do professor como promotor de interações discursivas que podem produzir engajamento entre os estudantes. Como forma de sustentar nosso ponto de vista, analisamos situações de ensino ocorridas em aulas de ciências para alunos do Ensino Fundamental 1. Nossos resultados revelam professor e alunos participando de modo intenso em discussões, propondo ideias, comunicando entendimento, avaliando proposições e legitimando conhecimentos; nesse processo, evidências do engajamento dos estudantes são encontradas. Isso nos permite afirmar que um espaço rico em interações discursivas sobre temas das ciências pode também desenvolver oportunidades para o surgimento de práticas epistêmicas entre alunos e professor.
其他摘要：In this paper, we explore ideas about science education. Our considerations begin to describe and analyze some aspects of science and schools, and advocate importance of science education occurs through the development of epistemic practices for addressing concepts, laws, models and scientific theories. Therefore, weemphasizetheimportanceofteacherpromptdiscursiveinteractionsthatcanproduceengagementamongstudents. In order to sustain our point of view, we analyze teaching situations occurred in Elementary School science classes. Our results show teacher and students participating in discussions, proposing ideas, communicating understanding, evaluating proposals and legitimizing knowledge; in that case, we found evidences of students’engagement. This allows us to affirm that rich discursive interactions on topics of science can also develop opportunities for the emergence of epistemic practices among students and teacher. In thispaper, we explore ideasaboutscienceeducation. Ourconsiderationsbegintodescribeandanalyze some aspectsofscienceandschools, andadvocateimportanceofscienceeducationoccursthroughthedevelopmentofepistemicpractices for addressingconcepts, laws, modelsandscientifictheories. Therefore, weemphasizetheimportanceofteacherpromptdiscursiveinteractionsthatcanproduceengagementamongstudents. In ordertosustainour point ofview, weanalyzeteachingsituationsoccurred in ElementarySchoolscience classes. Ourresults show teacherandstudentsparticipatingin discussions, proposingideas, communicatingunderstanding, evaluatingproposalsandlegitimizingknowledge; in that case, wefoundevidencesofstudents’engagement. Thisallowsustoaffirmthatrichdiscursiveinteractionsontopicsofsciencecanalsodevelopopportunities for theemergenceofepistemicpracticesamongstudentsandteacher.
关键词：Science education;epistemicpractices;teachers’ role;engagement;Ensino de ciências;práticas epistêmicas;papel do professor;engajamento
