摘要：O trabalho apresenta reflexões sobre a articulação da tríade CTS com base em dados reunidos em pesquisa de intervenção realizada junto a estudantes da Educação de Jovens e Adultos. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos, a professora da turma e a professora-pesquisadora. Os dados foram obtidos com base em observações, com a construção de um memorial descritivo-reflexivo, de gravações em áudio de algumas aulas, questionários, entrevistas e análise de relatórios produzidos pelos alunos. Os fundamentos teóricos da pesquisa consistiram dos estudos CTS, da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), proposta por Dermeval Saviani e, adicionalmente, autores que discutem a EJA e suas especificidades. As categorias para a análise foram estabelecidas com base na utilização da análise de conteúdo de Bardin (2011), sobretudo aplicando as técnicas de análise categorial – análise temática. São elas: i) articulação da tríade CTS; ii) prática didático-pedagógica; iii) percepções dos sujeitos envolvidos sobre o processo. No entanto, neste trabalho, colocamos em evidência somente os dados da primeira categoria analisada. Os resultados são relevantes porque evidenciam que a transposição das relações CTS para o contexto educacional resulta em ênfases diferenciadas em relação aos aspectos da Ciência, Tecnologia e Sociedade. Tais considerações podem ser pertinentes para a construção de propostas curriculares envolvendo o enfoque CTS no ensino de Biologia da EJA.
其他摘要：The paper presents reflections on the joint STS triad based on data collected in intervention research carried out in a high school class of Youth and Adult Education. The subjects were students, the teacher of the class and the teacher-researcher. Data were built from the descriptive and reflective memorial of the researcher, of audio recordings of some classes, questionnaires, interviews and report analysis built by the students. The theoretical foundations of the research consisted of STS studies, Historical-Critical Pedagogy proposed by Dermeval Saviani and additionally authors discuss the Youth and Adult Education and its specificities. The categories for analysis were based on the content analysis (Bardin, 2011). Three categories of data analysis have been established: i) joint STS triad; ii) didactic and pedagogical practice; iii) perceptions of those involved on the process. However, in this work, we emphasize only the data of the first category analyzed. The results show that the transposition of STS relations to the educational context results in different emphasis on those aspects of Science, Technology and Society. Such considerations may be relevant to the construction of curriculum proposals involving the STS approach in teaching biology of adult education
关键词：STS Movement;Youth and Adult Education;Biology Teaching.;Enfoque CTS;EJA;Ensino de Biologia
