标题：COLABORAÇÕES DE UMA PROPOSTA DE ENSINO E APRENDIZAGEM INTERDISCPLINAR E CONTEXTUALIZADA SOB A PERSPECTIVA DE UMA PROFESSORA DE BIOLOGIA: POSSIBILIDADES DE ELABORAÇÃO E AVALIAÇÃO DE UM TRABALHO COLETIVO
摘要：O presente trabalho é parte de uma dissertação de mestrado cuja proposta foi avaliar, sob a perspectiva de professores de diferentes áreas do conhecimento, uma proposta de ensino e aprendizagem interdisciplinar e contextualizada. Para o trabalho, recortamos as considerações de uma professora de Biologia que participou e desenvolveu atividades junto ao projeto. O termo interdisciplinaridade tem sido usado comumente para designar ações didáticas que buscam ultrapassar o ensino “tradicional”, em que os conteúdos são abarcados de forma estanque e descontextualizados da realidade dos alunos. No entanto, embora as pesquisas apontem para a necessidade de propostas interdisciplinares, não há devida articulação entre a interdisciplinaridade científica e aquela possível de ser praticada no ambiente escolar. Assim, esta pesquisa buscou analisar, como essa professora de Biologia avaliou seus alunos por meio de uma tabela contendo dois domínios epistêmicos (de linguagem e seus valores e das habilidades cognitivas), identificando quais as habilidades selecionadas nas tabelas eram identificadas em cada aluno após as atividades propostas e quais as ferramentas utilizadas pela professora para elaborar as atividades de modo a fazê-las contextualizadas. A elaboração das atividades propostas pela professora demonstra a preocupação da mesma em trabalhar não só os conceitos científicos, mas em envolver os alunos no processo de formação desses conceitos, tentando propor atividades através das quais, os alunos enxerguem aplicabilidade e coerência, sendo participantes ativos dessa construção por meio da exposição de dúvidas, diálogos e então não sejam receptores passivos do conhecimento transposto através de uma relação unidirecional professor-aluno.
其他摘要：This work is part of a dissertation proposal which was to evaluate the perspective of teachers from different subject areas, a proposal for interdisciplinary teaching and learning context. For the work we cut out the considerations of a teacher of Biology who participated in activities together and developed the project. The term interdisciplinary has been commonly used to designate actions that seek to overcome didactic teaching "traditional", in which the contents are understood to be impermeable and descontextualized from the reality of students. However, although studies point to the need for interdisciplinary proposals, there is no proper coordination between the scientific interdisciplinary and that can be practiced in the school environment. Thus, this study sought to examine how this teacher of biology students assessed through a table containing two epistemic domains (language and values, and cognitive skills), identifying the skills selected tables were identified in each student after which the proposed activities and tools used by the teacher to develop activities in order to make them context. The development activities proposed by the teacher demonstrates the concern of the same work not only in scientific concepts, but to involve students in the process of formation of these concepts, trying to propose activities through which the students see applicability and consistency, being active participants in this construction by means of the explanatory questions, and then dialogues are not passive recipients of knowledge implemented by one-way teacher-student relationship.
关键词：Teaching Natural Science;Secondary Education;Interdisciplinarity.;Ensino de Ciências Naturais;Ensino Médio;Interdisciplinaridade
