摘要：Presentamos una innovación didáctica con enfoque en indagación guiada utilizando el diagrama V de Gowin para promover el aprendizaje de habilidades científicas en alumnos de primaria [1] . El diseño se enfoca en la comprensión descriptiva de enseñanza de las ciencias mediante la reflexión pedagógica tríadica entre el profesor formación inicial, profesor de aula e investigador en una unidad didáctica centrada en una gran idea de la ciencia. El diagrama V fue adaptado al modo de preguntas para su comprensión y el análisis del impacto en el aprendizaje se realizó caracterizando sus aspectos didácticos y sus relaciones de significado en pensar, hacer y comunicar . Los resultados indican que es posible enseñar, aprender y evaluar ciencias en edades tempranas con esta innovación si se hace frecuentemente en el aula. [1] En Chile primaria corresponde ala Educación General Básica, organizada en tres ciclos, el primer ciclo corresponde a los cuatro primeros años de escolaridad, el segundo ciclo abarca desde 5º a 6º básico y el tercer ciclo comprende el 7º y 8º básico.
其他摘要：A didactic innovation is presented based on guided inquiry by using Gowin's V diagram to promote scientific learning skills in elementary school students. The design focuses on the descriptive understanding of science teaching by means of a triadic pedagogical reflection between the mentor teacher, the student teacher and the researcher in which the teaching unit gets around a great scientific idea. The V diagram was adapted to the questioning mode for a thorough understanding and the analysis of the impact on pupils' learning was carried out by characterizing its didactic aspects and its relationships of meaning in thinking, doing and communicating. The results indicate that it is possible to teach, learn and evaluate science by using this innovation at an early age, if it is frequently carried out in the classroom.
