摘要：Este trabalho tem por objetivo discutir o tema ambiental Água ligado ao cotidiano do aluno e transversalizado ao ensino de matemática. Os conteúdos de matemática foram introduzidos a partir de um contexto que tem a Água como tema gerador e, a realidade concreta dos alunos, como germinadora de situações-problema, promovendo-os assim a sujeitos e pesquisadores do processo ensino-aprendizagem junto ao professor. Baseada nos fundamentos filosóficos da pedagogia dePaulo Freireesta prática pedagógica, diferenciada da ‘bancária’, caracteriza a pesquisa como participante, sendo os dados aqui, fatos e falas que foram surgindo durante a prática, analisados de forma qualitativa. A pesquisa teve como cenário uma escola da rede pública de ensino da cidade do Rio de Janeiro, localizada na periferia do Complexo da Maré e foi trabalhada junto a alunos de uma turma de 9º ano. Os resultados apontam a prática adotada como facilitadora do aprendizado significativo dos conteúdos de matemática trabalhados, além de uma ampliação acerca do conceito de Água, promovida pela superação da consciência ingênua sobre o tema, em direção a um processo de conscientização, alicerçado por bases que integram aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais.
其他摘要：The aim of this work is to discuss the theme water with student’s quotidian and transversed with teaching mathematics. The water thematic was introduced in the mathematics contents as a generator theme considering the student’s context. The concrete reality was used to create problemsituations in order to promote the students to subjects and researchers of learning-teaching together with teacher. Based on the philosophical foundations of pedagogy of Paulo Freire, in this pedagogical practice the participant research was used as methodological approach. The data collected, facts and discourses that have emerged during the pedagogical practical, were analyzed qualitatively. The research was developed in a public school in the periphery Complexo da Maré in the City of Rio de Janeiro with students of the 9th elementary school. The results show the practice adopted as a facilitator of meaningful learning mathematical content and the enlargement of the concept of water, promoted by overcoming innocent consciousness about the theme, towards a process of awareness, supported by bases that integrate social, political, economic and cultural aspects.
关键词：science teaching;mathematics teaching;critical environmental education;participant research.;ensino de ciências;ensino de matemática;educação ambiental crítica;pesquisa participante
