摘要：Esse artigo abrange o planejamento, execução e avaliação de visitas guiadas ao Museu da Geodiversidade, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), por parte de alunos do ensino médio da rede pública do Estado do Rio de Janeiro. O principal referencial teórico segue o Modelo de Aprendizagem Contextual, levando em conta as especificidades da aprendizagem em museus. Os principais objetivos do trabalho são (i) estimular a curiosidade e o interesse dos alunos com relação às ciências em geral e, particularmente, à química contida nas peças em exposição; (ii) suprir, ao menos em parte, as carências dos estabelecimentos de ensino tais como falta de laboratórios e de recursos audiovisuais, reconhecidamente motivadores no processo ensino-aprendizagem; (iii) viabilizar o acesso ao patrimônio, à cultura e à educação em espaços não formais a uma parcela da população oriunda de regiões reconhecidamente carentes de tais espaços e (iv) estabelecer o Museu da Geodiversidade como um espaço não formal de educação. Questionários foram aplicados antes, durante e depois das visitas e serviram como instrumento de avaliação do procedimento adotado. Os resultados obtidos permitiram concluir que a dinâmica e o procedimento adotados nas visitas foram capazes de despertar a motivação e promover o interesse pela química e pela ciência em geral.
其他摘要：This work involves the planning, implementation and evaluation of guided visits by the public school students from Rio de Janeiro to the Geodiversity Museum of Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ), taking into account the specificities of learning in museums under the Contextual Model of Learning. The main objectives of this study are (i) stimulate students interest and curiosity about science in general and, particularly, in chemistry contained in the pieces on display, (ii) supply, at least in part, the needs of schools such as lack of labs and audiovisual resources, admittedly motivators in the teaching-learning process, (iii) enable access to patrimony, culture and education in non formal settings to a portion of the population coming from region lacking in such spaces and (iv) establish the Geodiversity Museum as a setting of non formal education. Questionnaires were applied before, during and after visits and served as an evaluation tool of the procedure adopted. The results showed that the dynamics and the procedure adopted in the visits were able motivate and provide affective and cognitive gains to visitors.
关键词：non formal education;museum education;chemistry teaching.;educação não formal;educação em museus;ensino de Química
