摘要：A literatura acadêmica aponta que grande parte dos professores formadores não teve a oportunidade de se habilitar para a incorporação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na prática de sala de aula. Muitos autores afirmam que para incorporar as TICs de forma pedagógica e que resultem em verdadeira modificação no processo de ensino-aprendizagem é preciso repensar os currículos das licenciaturas, identificando e transformando as práticas dos formadores na preparação dos futuros docentes. Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa qualitativa que se desenvolve no doutorado e que tem por objetivo promover o desenvolvimento profissional contínuo de formadores de professores na área de ciências químicas e informática, propiciando uma prática pedagógica para além do contexto formal físico e presencial. Este trabalho trata de uma pesquisa exploratória desenvolvida através de cooperação, colaboração e principalmente, de forma dialogada, por duas formadoras que elaboraram um estudo dirigido para ser utilizado em dispositivos móveis, com o objetivo de potencializar o ensino de conhecimentos químicos com emprego da mobilidade junto aos professores em formação inicial do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Apesar da grande expectativa de emprego desta tecnologia na área educacional, a pesquisa foi realizada em caráter voluntário, pois apenas alguns poucos acadêmicos tiveram acesso aos dispositivos móveis e também, com plataforma de trabalho compatível a utilizada neste trabalho. A pesquisa apresenta que a aprendizagem com mobilidade aumenta o interesse, a motivação e principalmente, a curiosidade dos acadêmicos em aprender de uma maneira diferente, mas, as limitações técnicas e sociais dos acadêmicos ainda são um grande problema a ser resolvido.
其他摘要：Researches suggest that most teachers have not had the opportunity to qualify for the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) in classroom practice. Many researches state that in order to incorporate ICT within a pedagogical framework that will result in real change in the teaching-learning process is essential to rethink the undergraduate syllabus, identifying and transforming practices in the preparation of future teachers. This paper presents partial results of a qualitative research that was developed as part of a doctorate and aims to promote the ongoing professional development of teacher training providers in the field of chemical science and informatics, thus providing a pedagogical practice beyond physical and formal context of traditional classroom-based. This study was an exploratory research developed through cooperation and collaboration and was especially designed by two trainers who prepared a directed study to be used with mobile devices with the goal to enhance the teaching knowledge of chemistry with mobile devices for students in their initial training course in Chemistry at Federal University of Rondonia (UNIR). The research was carried out on voluntary basis and despite of expectations to employ this technology in the educational field, it was found that just few students had access to mobile devices with compatible platform used in this research. The research showed that learning with mobile devices increases interest, motivation and most importantly, the curiosity of the students to learn in a different way. However technological and economic reasons remains a major issue.
关键词：training of trainers of teachers;mobile learning;mobile devices.;formação de formadores de professores;aprendizagem móvel;dispositivos movies.
