摘要：O ensino de Ciências tem ocupado um papel secundário nas séries iniciais do ensino fundamental. Em parte, isso se deve à fragmentação dos cursos de formação de professores para essa etapa da escolaridade e sua abordagem metodológica tradicional. Com o intuito de avaliar uma proposta inovadora de formação de professoras para o ensino de Ciências, investigou-se a disciplina Teoria Pedagógica e Produção em Ciências e Meio Ambiente, que compunha um curso de Pedagogia, produzido por um convênio entre a Unicamp e as prefeituras da Região Metropolitana de Campinas. As alunas desse curso eram docentes que lecionavam para as séries iniciais em escolas municipais. A análise de um dos instrumentos de avaliação da disciplina, aplicado a 13 professoras mostrou que a disciplina contribuiu para a formação em Ciências, principalmente em relação ao entendimento da natureza da Ciência e dos métodos de ensino, mas que não foi suficiente para ensinar conteúdos científicos de forma integrada.
其他摘要：Science teaching has had a secondary role during primary school. This happens because graduation courses are fragmented when regarding these school years and the traditional approach also contributes to such role. In order to evaluate a teacher training innovative proposal in science teaching, it was investigated the subject Pedagogical Theory and Production in Sciences and Environment which was part of the Pedagogy course carried out by an agreement among Unicamp and the city halls from the metropolitan region of Campinas. The students of this course were teachers who were working with primary students in city schools. The analysis of one of the assessment tools, applied to 13 teachers, showed that the subject contributed to the science teaching training especially regarding the understanding about the nature of Science and teaching methods, even though, this was not enough to teach scientific contents in an integrated way.
关键词：practical training;Pedagogy;curriculum innovation.;formação em serviço;Pedagogia;inovação curricular
