摘要：A diversidade de formas e comportamentos encontrados junto à biodiversidade vem fascinando a mente humana desde tempos remotos gerando assim hipóteses sobre a relação entre os organismos vivos e extintos. Hoje uma parte da biologia trabalha dentro da ótica da construção de filogenias, que é baseada em hipóteses de parentesco evolutivo, conhecimento que é muito importante no que diz respeito ao ensino de biologia. Pretendemos neste trabalho conhecer quais concepções evolutivas os estudantes do Ensino Médio utilizam ao tentar explicar a origem da diversidade e a sua classificação atual. Explicações tipológicas são as mais frequentes, porém um discurso filogenético parece surgir em determinados momentos, o que abre a possibilidade de exploração pedagógica por parte dos professores.
其他摘要：The diversity of forms and behaviors by the biodiversity is found fascinating for the human mind since immemorial times generating hypotheses about the relationship between living organisms and extinct. Today a part of biology works from the standpoint of constructing phylogenies, which is based on assumptions of evolutionary relatedness, knowledge that is very important with regard to the teaching of biology. We intend in this work to know the evolutionary conceptions which high school students use to explain the origin of diversity and its current classification. Typological explanations are the most frequent, but a phylogenetic speech seems to appear at certain times, which opens the possibility of exploring it’s pedagogical aspects by teachers.
