标题：O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOB A ÓTICA CTS: UMA PROPOSTA DE TRABALHO DIANTE DOS ARTEFATOS TECNOLÓGICOS QUE NORTEIAM O COTIDIANO DOS ALUNOS
摘要：Este artigo apresenta o resultado de um estudo realizado com dezesseis alunos do 2º ano do 2º ciclo dos anos iniciais da rede Municipal de ensino da cidade de Ponta Grossa, PR, Brasil, em relação aos artefatos tecnológicos do seu cotidiano. O objetivo do estudo foi proporcionar aos alunos uma alfabetização científica e tecnológica, numa abordagem CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), partindo do eixo temático Recursos Tecnológicos proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais na área de Ciências. A abordagem metodológica foi a qualitativa de natureza interpretativa com observação participante. Dentre as atividades organizadas pode-se citar: a visita a uma cooperativa de reciclagem, entrevista com um cientista, apresentações de miniaulas pelos alunos, confecção de folders, produções escritas, bem como uma Feira Tecnológica onde os alunos realizaram exposições para a comunidade escolar e para os pais. Ao final do estudo, percebeu-se que os alunos já conseguiam fazer reflexões sobre as questões sociais do desenvolvimento científico e tecnológico, porém enfatiza-se a necessidade de essas reflexões continuarem ocorrendo durante a sua vida escolar, pois se acredita que só dessa forma a postura reflexiva acerca da Ciência e da Tecnologia será internalizada. Salienta-se que esses são dados da dissertação de mestrado apresentada por Fabiane Fabri ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná Câmpus Ponta Grossa (UTFPR-PG).
其他摘要：This article presents the results of a study with sixteen students of 2nd year 2nd cycle of the early years of the School Municipal Network of the city of Ponta Grossa in relation to the technological artifacts of everyday life. The study objective was to provide students with a scientific and technological literacy, an approach STS (Science, Technology and Society), starting from the main theme proposed by Resources Technology proposed by the National Curriculum in Sciences. The methodological approach was qualitative interpretative with participant observation. Among the organized activities can be mentioned: a visit to a recycling cooperative, interview with a scientist, presentations, mini-lessons for students, making folders, written productions, as well as a Technology Fair where students made presentations to the community school and parents. At the end of the study, it was noticed that students already could make reflections on social issues of scientific and technological development, but we emphasize the need to continue these discussions taking place during their school life, since it is believed that only this way the reflective stance on Science and Technology will be internalized. Please note that these are data of a dissertation in the Graduate Program in Teaching Science and Technology of the Technological Federal University of Paraná, Campus Ponta Grossa (UTFPR), Brazil.
关键词：science education;school early years;scientific technological literacy;science; technology and society (STS).;ensino de ciências;anos iniciais;alfabetização científica e tecnológica;ciência; tecnologia e sociedade (CTS)
