摘要：O uso das tecnologias da informação e comunicação traz novas formas de envolvimento e motivação dos indivíduos. Essas tecnologias têm sido um importante veículo para compartilhar informações e constituir comunidades variadas. Em razão disso, tornam-se necessárias análises da aprendizagem em ambientes virtuais. O objetivo principal do artigo está focado na análise de interações docentes no ambiente Virtual Math Team (VMT-Chat) em um problema da geometria do táxi. Estudamos a aprendizagem através das diferentes formas de participação dos indivíduos no ambiente. Os resultados mostram que a identificação dos diferentes tipos de interlocução (avaliativa, interpretativa, informativa ou negociativa) possibilita ao professor a criação de estratégias para contribuir com a continuidade do debate e para promover o desenvolvimento das ideias matemáticas emergentes nas interlocuções. A análise também ilustra como os docentes interagiram online, com uso da análise combinatória, sobre a métrica na geometria do táxi.
其他摘要：The use of information and communication technology brings new ways of enrolment and motivation of individuals. These technologies have been an important vehicle for sharing information and constitute various communities. For this reason, it is necessary analysis of learning in virtual environments. The aim of this article focuses on the analysis of teachers interactions in the environment Virtual Math Team (VMT-Chat) in addressing one problem of taxicab geometry. We study learning through different forms of participation of individuals within the environment. The results shows that the identification of different types of interlocution (evaluative, interpretative, informative and negociative) allows the teacher the creation of strategies to contribute with the continuity of the debate and to promote the development of mathematical ideas emerged from interlocutions. The analysis also illustrates how teachers interacted online with the use of combinatorial analysis on the metric in taxicab geometry.
关键词：Virtual environment of learning;types of interlocution;teachers’ learning;taxicab geometry.;Ambiente virtual de aprendizagem;tipos de interlocução;aprendizagem docente;geometria do táxi
