标题：A CIRCULAÇÃO INTER E INTRACOLETIVA DE CONHECIMENTO ACERCA DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E NA DOCÊNCIA DE FORMADORES DE PROFESSORES DE QUÍMICA
摘要：Investigou-se como o desenvolvimento profissional e a docência de formadores de professores de Química podem contribuir para a aprendizagem acerca da experimentação no ensino de Ciências/Química. Para tanto, procurou-se analisar o processo de apropriação do discurso em torno da “experimentação no ensino” de formadores de professores de Química atuantes em componentes curriculares de conteúdo específico e as propostas de professores de componentes curriculares integradoras da licenciatura em Química para a abordagem das atividades experimentais, na qualidade de um conteúdo próprio da formação inicial de professores. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com cinco professores que lecionam em componentes curriculares de conteúdo específico e cinco professores de componentes curriculares integradoras. A interpretação das informações qualitativas se fundamentou principalmente na epistemologia de Ludwik Fleck, de modo especial na exploração da categoria circulação inter e intracoletiva. Os resultados corroboram com o argumento de que a aprendizagem acerca das atividades experimentais no ensino de Química pode ser mediada pela circulação inter e intracoletiva de conhecimentos acerca do assunto em questão e que tal circulação ocorre por meio de uma pluralidade de espaços e metodologias tanto no desenvolvimento profissional dos formadores de professores de Química quanto na formação inicial dos futuros professores desta Ciência na educação básica.
其他摘要：This study examined how the professional development and the training of Chemistry teacher trainers can contribute to learning on experimentation in Science/Chemistry teaching. It sought to analyse the discourse appropriation process of “experimentation in teaching" by Chemistry teacher trainers in specific subject areas and the proposals of Chemistry teachers on Chemistry licentiate teaching programs to outline the experimental activities, as appropriate content for early stage teacher-training. Semi-structured interviews were conducted with five teachers of specific subject disciplines and five of Chemistry teacher-training. The interpretation of the qualitative information was in the main founded on Ludwik Fleck’s epistemology, in particular in the exploration of the inter and intra-collective circulation category. The results corroborate the thesis that learning on experimental activities in Chemistry teaching can be mediated using inter and intra-collective circulation of learning on the subject at hand, and that such circulation occurs throughout a plurality of spaces and methodologies both in the professional development of Chemistry teacher trainers and in the early stage training of the future teachers of this science in basic education.
关键词：experimentation;chemistry teacher trainers’ professional development;higher education teaching; Chemistry teaching.;experimentação;desenvolvimento profissional dos formadores de professores de Química;docência na educação superior;ensino de Química
