摘要：Este texto pretende discutir como alunos dos anos iniciais do ensino fundamental constroem seus argumentos a partir da resolução de um problema de conhecimento físico proposto pelo professor. O problema escolhido, “o problema da cestinha”, tem como objetivo levar o aluno a compreender a relação entre a altura de lançamento de uma bolinha e seu alcance ao sair de uma rampa. Para as análises dos dados adotamos o modelo padrão de argumentação proposto por Toulmin. Quando nos referimos ao estudo da argumentação estamos interessados em observar as enunciações elaboradas pelos alunos durante discussões visando à construção de explicações coletivas para determinados fenômenos. Os resultados revelam a potencialidade de se trabalhar a atividades de conhecimento físico em sala e aula visando processos argumentativos. Revelam ainda que o modelo de Toulmin mostrou-se extremamente útil em nossas análises para o entendimento dos processos argumentativos.
其他摘要：This article discusses how students in elementary school build their arguments from solving a problem of knowledge physical proposed by the teacher. The problem chosen, "the problem of the basket, "aims to bring the student to understand the relationship between the height of launching a ball and scope. For analysis of the data we adopt the standard model of argument proposed by Toulmin. The results show the potential to work activities in the classroom and physical knowledge argumentative processes aimed at school. It also shows that the Toulmin model proved extremely useful in our analysis for understanding the processes of argument. Toulmin's model has proved extremely useful in our analysis for understanding the reasoning processes.
关键词：physics education;elementary school;argumentation;Toulmin.;ensino de Física;ensino fundamental;argumentação;Toulmin
