摘要：A discussão sobre as potencialidades da Educação Básica no processo de formação de um cidadão consciente de seus direitos têm suscitado amplos debates no âmbito da Educação. Particularmente no que se refere ao ensino da Matemática, essa temática é abordada no contexto das tendências em Educação Matemática. A Modelagem Matemática é uma destas, na qual esse tema é discutido destacando-se a importância da Matemática na compreensão de situações advindas de outras áreas do conhecimento. Estas especificidades estão em consonância com os pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica, o que nos levou à hipótese de que a atividade de Modelagem Matemática pode favorecer tal aprendizagem. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que aponta algumas das possíveis aproximações das características da atividade de Modelagem Matemática na perspectiva sociocrítica e os princípios facilitadores da Aprendizagem Significativa Crítica.
其他摘要：The discussion about the potentialities of basic education in the process of formation of citizens aware of their rights has arisen extensive debates in education. Particularly with regard to Mathematics teaching, this subject is addressed in the context of trends in Mathematics education. The mathematical modeling is one of these trends, in which this topic is discussed. This occurs by highlighting the importance of mathematics in the understanding of situations coming from other areas of knowledge. These characteristics are consistent with the assumptions of the Critical Theory of Meaningful Learning, which led us to hypothesize that the activity of mathematical modeling may promote such learning. This article presents the results of a research that suggests some possible approaches between the socio-critical perspective of mathematical modeling and Critical Meaningful Learning.
关键词：mathematics teaching;formation of citizenship;mathematical modeling activities.;ensino de matemática;formação da cidadania;atividades de modelagem matemática
