摘要：Analisamos, dentro do referencial de Stephen Toulmin (2006), o processo de argumentação iniciado por um professor, para construir a linguagem matemática como uma forma de interpretar os dados de um laboratório aberto sobre o aquecimento da água. A atividade inseriu-se em uma sequência de ensino investigativo que foi aplicada em uma turma do primeiro ano do Ensino Médio, de uma escola pública do Estado de São Paulo. O uso cooperativo de diversas linguagens foi importante para reforçar os diferentes elementos do argumento, enquanto as linguagens matemáticas, como a gráfica e a algébrica, tiveram o papel fundamental de garantias e refutadores das conclusões, conferindo força a estas últimas.
其他摘要：We analyzed within the framework of Stephen Toulmin (2006), the process of argument started by a teacher, to build the mathematical language as a way of interpreting data from an inquiry lab about heating water. The activity was part of a inquiry teaching class that was applied in the first year of high school, at a public school in the State of São Paulo. The cooperative use of several languages was important to strengthen the various elements of the argument, while the mathematical languages such as graphical and algebraic had the role of guarantees and refuted the conclusions, giving strength to the latter.
