摘要：A Reserva Biológica das Perobas compreende parte dos municípios de Tuneiras do Oeste e Cianorte, no Estado do Paraná, Brasil. O processo de criação desta Unidade de Conservação despertou posicionamentos favoráveis e desfavoráveis em diferentes segmentos da população regional e estadual. Pensando no papel e na responsabilidade social das futuras gerações, o presente estudo teve os objetivos de investigar as Representações Sociais dos estudantes da educação básica do município de Tuneiras do Oeste sobre aquela Reserva, para, partindo destes conhecimentos, indicar os caminhos para o desenvolvimento de processos de educação ambiental na região. Utilizamos as técnicas de evocação livre de palavras e da análise de conteúdo de redações. Identificamos que as representações deste grupo estão baseadas em conhecimentos pouco aprofundados sobre os elementos naturais da reserva e as funções dos moradores locais na preservação destes elementos. Compreendemos que as ações educativas devem ser iniciadas visando proporcionar a construção de conhecimentos mais complexos e precisos sobre os componentes naturais da reserva e a dinâmica das interações entre estes elementos, para que estes conhecimentos auxiliem posteriormente os alunos a compreender que possuem a função de protetores da área e que também são co-responsáveis por sua preservação.
其他摘要：The Perobas Biological Reserve is situated in the Brazilian municipalities of Tuneiras do Oeste and Cianorte, State of Paraná. Prior to the foundation, the local and state communities’ representatives manifested different standpoints, favorable and unfavorable, concerning the establishment of this environmental protection area. Considering the importance of comprehending social representations that students from the City of Tuneiras do Oeste have concerning the Perobas Biological Reserve, the present study aimed at investigating Basic Education students, as well as indicating ways for an environmental education development. We used the Free Evocation of Words technique and the analysis of composition contents. We identified that representations of the analyzed group are based on the Nature components present in the Reserve and on the role of the local inhabitants for their conservation, however such knowledge is not well-founded. We understand that educative actions must be initiated in order to proportionate the construction of knowledge concerning the Reserve´s Nature components and the mutual interactions involved. This knowledge can, subsequently, lead students to comprehend that a role is ascribed to them in the protection and the co-responsibility for the preservation of the protected area.
关键词：representations;environmental protection area;environmental education.;representações de ambiente;unidade de conservação;educação ambiental
