标题：ÁGUA NA VIDA COTIDIANA E NAS AULAS DE CIÊNCIAS: ANÁLISE DE INTERAÇÕES DISCURSIVAS E ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS DE UMA PROFESSORA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
摘要：Este artigo examina como uma professora de séries iniciais estabelece vínculos entre as contribuições iniciais dos alunos sobre o tema água e os elementos que irão compor a abordagem do tema nas aulas de ciências. Para isso, examinamos as interações discursivas nas primeiras aulas da sequência, buscando vínculos entre eventos que vão sendo evocados e desenvolvidos pela professora com intensa participação das crianças. Examinamos, ainda, as estratégias didáticas conduzidas pela professora, destacando-se a presença de recursos visuais nas atividades de produção de textos, entendendo-as como práticas de alfabetização e letramento no contexto das aulas de ciências. Para examinar a efetividade de tais estratégias e recursos mediacionais, analisamos alguns exemplares das produções dos alunos (textos e desenhos). Utilizaremos como critérios de análise: marcas do discurso da aula de abertura e das discussões preliminares à atividade na produção dos alunos; evidências de mudanças nos repertórios iniciais dos alunos; evidências de conexões entre a “água na vida cotidiana” e a “água como objeto de estudo de ciências”. O contexto da pesquisa é uma sala de aula de 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Contagem/MG.
其他摘要：This article examines how a primary teacher establishes links between students' initial contributions on the theme ‘water’ and the elements that will make up the teaching approach of this subject in the science classroom. For this purpose, we examine discursive interactions in the first lessons of a teaching sequence, looking for links between events that are being elicited and developed by the teacher with intense participation of the students. We shall also examine the teaching strategies conducted by the teacher, emphasizing the presence of visual resources in text production activities, understanding them as literacy practices in the context of science lessons. To examine the effectiveness of these strategies and mediational resources, we shall analyze some exemplars of the students' productions (texts and drawings). We will use as criteria of analysis: speech marks of the opening activity and of the preliminary discussions in the texts produced by the pupils; evidence of changes in the pupils’ initial repertoires about the theme; evidence of connections between the “water in our lives” and “water as a science subject”. The context of the research is a third year grade classroom in a public elementary school in Contagem / MG - Brazil.
关键词：discursive interactions;science education;prior knowledge;images in science education.;interações discursivas;ensino de ciências;conhecimentos prévios;imagens na educação em ciências
