摘要：A formação de sujeitos leitores e produtores de texto não é responsabilidade exclusiva dos professores da língua materna. Cientes desse compromisso, e na condição de professores e pesquisadores na área de educação em ciências, nós nos sentimos desafiados a ampliar as formas de mediação usadas por professores de ciências em atividades de leitura em sala de aula. Neste artigo apresentamos uma análise de uma dessas mediações utilizada com alunos do Curso de Licenciatura do Campo (LeCampo), turma de 2008, oferecido pela UFMG, em duas habilitações: Línguas Artes e Literatura (LAL); Ciências da Vida e da Natureza (CVN). Explicitamos aqui nossas concepções de linguagem, de leitura, de ciências e de ensino de ciências. A partir delas avaliamos e caracterizamos a atividade de ensino que deu origem a esta pesquisa. Nossos dados emergiram da análise da produção escrita dos alunos. Tal análise nos permitiu responder às seguintes questões: (i) quais as características das questões formuladas por esses sujeitos para mediar a leitura de textos didáticos de ciências? (ii) que demandas essas questões apresentam a quem irá respondê-las? (iii) o que essas questões revelam sobre a concepção dos sujeitos de nossa pesquisa acerca dos papéis de professores e alunos na atividade de leitura de textos didáticos de ciências? A produção dos estudantes revelou uma concepção limitada da atividade de leitura, o que reforça a necessidade de que uma atenção especial seja dada ao problema da mediação da leitura em sala de aula por parte dos cursos de formação inicial e continuada de professores.
其他摘要：The task of preparing readers and writers is not of exclusive responsibility of first language teachers. Aware of this commitment, and being teachers and researchers in science education we feel challenged to expand the resources used by teachers in reading activities in the classroom. This article presents an analysis of one of these activities used in a pre-service teachers' course in Brazil. Here, we explain our conceptions of language, reading, science and science education. Upon them we evaluate and characterize the activity of teaching that led to this research. Our data emerged from the analysis of students’ written production. This analysis allowed us to answer the following questions: (i) what are the characteristics of the questions raised by these subjects to mediate the reading of science textbooks? (ii) what demands these questions present to those who will answer them? (iii) what these questions reveal about the conception of the subjects of our research about the roles of teachers and students in the activity of reading science texts? The texts produced by the students revealed a limited conception of reading activities. This result reinforces the need of to treat with special attention the problem of mediation in reading activities during pre-service teacher’s courses and continuing education of teachers.
关键词：Conception of language in Bakhtin;Mediation reading;Nature of science; Science Education.;Concepção de linguagem em Bakhtin;Mediação da leitura;Natureza das ciências;Educação em Ciências.
