摘要：En el currículo de electricidad para cursos introductorios de física en la universidad y últimos cursos de Secundaria, habitualmente no se suele contemplar una secuencia de enseñanza que analice la transición de cargas puntuales a cuerpos cargados, impidiendo la construcción de un modelo que sea capaz de explicar los aspectos relativos al proceso de carga de un cuerpo, la acumulación de carga y su relación con el potencial que adquiere. Esto constituyó un problema histórico relevante y exigió, para su resolución, la introducción de un nuevo concepto, el de capacidad eléctrica. El trabajo que aquí presentamos tiene como objetivo el diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza que intente superar las dificultades de aprendizaje detectadas en la bibliografía. La estructura de la secuencia, se concretó en actividades siguiendo un diseño de ‘estructura problematizada’. Los problemas que definen la secuencia se manifestaron al realizar un análisis paso a paso de la transferencia de cargas de un cuerpo a otro, estableciendo relaciones entre el movimiento de las cargas (nivel microscópico) y el análisis energético del sistema (nivel macroscópico). Los resultados de la implementación de la secuencia indican que un considerable número de estudiantes han alcanzado una comprensión más satisfactoria sobre la capacidad eléctrica de los cuerpos y los procesos de carga. Esto parece confirmar que los aspectos resaltados en la secuencia son relevantes para los objetivos definidos.
其他摘要：In the electricity curriculum for introductory university physics courses and final secondary school courses, no provision is normally made for a teaching sequence which analyses the transition of specific charges to charged bodies, thus preventing the construction of a model able to explain the aspects connected with the process of charging a body, accumulating the charge and its relation to the potential acquired. This constituted a relevant historical problem and demanded the introduction of a new concept, that of electrical capacitance, to solve it. The aim of the work presented here is to design and assess a teaching sequence which endeavours to overcome the difficulties in learning found in the bibliography. The structure of the sequence was established in activities following a “problematised structure” design. The problems defining the sequence appeared when a step-by-step analysis of the transfer of charges from one body to another was made, by establishing connections between the movement of charges (microscopic level). The results of implementing the sequence indicate that a considerable number of students have achieved a more satisfactory understanding of the electrical capacitance of bodies and charging processes. This seems to confirm that the aspects highlighted in the sequence are relevant to the objectives specified.
关键词：Capacitor;Electrical capacitance;Teaching as a development of guided research.;condensador;capacidad eléctrica;enseñanza como desarrollo de investigaciones guiadas.
