摘要：Este trabalho pretende discutir as práticas e os discursos de uma formadora de professores de ciências experiente e bem-sucedida na formação inicial e continuada. Nossa hipótese é a de que, além dos conhecimentos e das técnicas, é na relação intersubjetiva construída entre a formadora e o grupo de professores que se encontram os elementos que irão sustentar o processo de formação docente. Considerando as singularidades da formadora no modo de conceber e enfrentar a sua tarefa educativa, procuramos ressaltar a importância de seu papel, sobretudo na condução de um processo que pretende formar o professor reflexivo em sua prática cotidiana. Nossa análise utilizou alguns elementos do referencial teórico da psicanálise em S. Freud e J. Lacan, que nos têm revelado sua potencialidade na exploração de aspectos de natureza subjetiva dos fenômenos da educação.
其他摘要：This work aims at discussing practices and discourses of a science teacher educator, of broad experience and of great success, in initial and continuous teaching education. Our hypothesis is that, in addition to the knowledge and techniques, the elements which will sustain the teacher education process are found in the intersubjective relationship construed between the teacher educator and the group of teachers. Considering the unique aspects of the teacher educator in terms of conceiving and facing the educational task, we attempted to highlight the importance of this role, above all, in carrying out the process which focuses on educating and training reflexive teachers in their day-to-day practice. Our analysis applied some elements of the psychoanalysis in S. Freud and J. Lacan, who have revealed to us the potential in exploring aspects of subjective nature of the educational phenomena.
关键词：reflexive teacher;teaching education;subjectivity.;: professor reflexivo; formação docente; subjetividade
