摘要：No intuito de analisar e interpretar a atuação do professor de física em sala de aula, elaboramos um instrumento de análise com cinco dimensões, que procuraram descrever – i) as estratégias escolhidas para a condução do ensino, ii) as habilidades mobilizadas, iii) as atitudes na interação com os alunos, iv) a avaliação que o professor faz do seu trabalho e v) a meta-avaliação ou tomada de consciência sobre a própria atuação. O instrumento foi construído a partir de ideias construtivistas sobre ensino e aprendizagem e de dados empíricos provenientes de relatos de professores sobre suas aulas. Num processo de idas e vindas, buscamos coerência da teoria adotada com a natureza dos dados sobre a atuação do professor. O objetivo maior foi de fornecer subsídios aos formadores de professores sobre as dificuldades que estes podem encontrar para modificar suas práticas a partir das ideias veiculadas pelos programas de formação docente.
其他摘要：With the purpose of analyzing and interpreting physics teachers’ performance in the classroom, we elaborated an analysis instrument with five dimensions which aim to describe – i) the strategies chosen to conduct learning, ii) the abilities mobilized, iii) the attitudes in the interaction with students, iv) the evaluation the teacher makes of his work and v) the meta-evaluation of his practice. The instrument was constructed from constructivist ideas of teaching and learning and empirical data from teachers’ statements about their classes. Through a to and from process we sought coherence of the adopted theory with the nature of data about teachers’ performance. The broader purpose is to provide ground for teachers’ educators about difficulties teachers may find when trying to modify their practices during a professional development program.
关键词：Constructivism in the classroom;teachers’ professional development;modification of teacher practices.;Construtivismo na sala de aula;formação de professores; modificação das práticas docentes.
