摘要：Este estudo foi realizado com o objetivo de compreender as aprendizagens de estudantes de 1º ano de um curso de Fonoaudiologia, na disciplina Fisiologia Geral. A pesquisa do tema homeostasia envolveu uma amostra destes estudantes e ações de ensino em torno deste assunto, com o uso de recursos didáticos. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, assentado na matriz teórica Ausubeliana, em que ações de ensino envolvem diferenciação progressiva e reconciliação integrativa, articulação entre conceitos e idéias tradicionalmente produzidas e ensinadas de modo fragmentário. Os resultados obtidos mostram que os estudantes desenvolvem idéias mais científicas sobre fenômenos biológicos, em particular sobre a homeostasia; passam a participar mais ativamente na (re)construção do conhecimento pessoal e no desenvolvimento de um novo currículo escolar; superaram a fragmentação do conhecimento que hoje dificulta compreender, representar e ensinar o próprio conhecimento.
其他摘要：This study was made with the purpose of understanding the learning process of first-year Speech Therapy students under the discipline General Physiology. The research of the theme homeostasis involved a sample of these students and teaching actions about this subject with the use of teaching resources. The nature of the study is a qualitative one based on the Ausubelian theoretical matrix in which teaching actions involve progressive differentiation and integrative reconciliation, articulation between concepts and ideas traditionally produced and taught in a fragmentary manner. The results obtained show that students develop more scientific ideas about biological phenomena, in particular homeostasis, that they start to take a more active part in the (re)construction of personal knowledge and in the development of a new school curriculum; that they overcome the knowledge fragmentation which makes understanding, representing and teaching knowledge itself harder nowadays.
关键词：scientific education;teaching through research;meaningful learning and homeostasis;educação científica;ensino por pesquisa;aprendizagem significativa;homeostasia.
