摘要：Neste artigo tecemos algumas contribuições sobre os processos de ensino e aprendizagem a partir de uma análise dos procedimentos de validação de argumentos em um contexto de formação inicial de professores de física. As validações observadas colocam em evidência a dominância interativa do formador e do “bom aluno” e se constituíram como hetero-validações do tipo Se. Por fim, discutimos algumas implicações dos resultados obtidos para o gerenciamento do discurso em sala de aula, inclusive a relevância que as validações dos enunciados dos licenciandos podem ter tanto na promoção de uma situação dialógica quanto simplesmente na aniquilação de todas as contraposições de idéias.
其他摘要：The aim of this article is to evaluate some contributions to the processes of teaching and learning from an analysis of the process of validation of arguments in a context of preservice physics teaching education. The validations observed reflect the interactive dominance of the teacher and the “good student”. Moreover, the validations have been classified as hetero-validations of the type Se. At least, we discuss some implications of the results obtained to the management of discourse in classroom, including the importance that the validations of the preservice teacher's enunciations can take both on the promotion of a dialogical situation as simply destroy all the contrapositions of ideas.
关键词：Teacher education;teaching and learning processes;argumentation;validation of arguments.;formação de professores;processos de ensino e aprendizagem;argumentação; validação de argumentos
