摘要：São apresentados e discutidos os resultados de uma pesquisa, na qual foram entrevistados dezessete professores das disciplinas de Metodologia de Ensino e/ou Prática de Ensino dos cursos de licenciatura em biologia, física, matemática e química de três universidades públicas, localizadas em três diferentes regiões do país. O principal objetivo foi investigar como estão sendo tratados os Parâmetros Curriculares Nacionais na formação inicial dos futuros professores de ensino médio das disciplinas da área das Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, bem como verificar a opinião dos seus formadores acerca desses documentos e sua compreensão a respeito dos principais conceitos neles contidos, a saber, competências, interdisciplinaridade e contextualização. Discute-se ainda alguns aspectos teóricos em relação a essas noções presentes na literatura recente.
其他摘要：The results of interviews with seventeen lecturers of Methodology of Teaching and/or Practice of Teaching in the areas of biology, physics, chemistry, mathematics, belonging to three public universities located in the three different geographical regions, are presented and discussed. The main research objective was to investigate how the Brazilian National Curricular Parameters are being treated in the pre-service training of high school teachers of subjects in the area of Natural Sciences, Mathematics and their Technologies, as well as to capture the opinions of the interviewees about those documents and their comprehension about the main concepts of competences, interdisciplinary approaches and contextualization, embodied in the Parameters. Some theoretical aspects related to those notions and which are present in recent literature are also discussed.
关键词：pre-service training;Brazilian National Curricular Parameters;science education.;formação inicial;Parâmetros Curriculares Nacionais;ensino de ciências
