摘要：O trabalho apresentado buscou investigar o ensino de ciências desenvolvido de primeira a quarta série no ensino fundamental, dando ênfase a identificação da presença da física nos conteúdos curriculares nesse nível de escolarização. Para isso foram realizadas entrevistas com trinta e quatro professores dessas séries de modo a permitir um mapeamento sobre o atual ensino de ciências diante da amostra selecionada para a pesquisa. Além da identificação dos conteúdos abordados em ciências, a pesquisa possibilitou investigar de forma mais específica à presença da física nos programas curriculares das séries iniciais e a forma como essa disciplina esteve presente durante o processo de formação dos professores investigados. Os resultados da investigação apontaram as seguintes questões: os conteúdos da disciplina curricular de Ciências para o nível investigado envolvem tópicos quase que exclusivos de biologia; a ausência de atividades experimentais; um ensino amarrado aos conceitos e metodologias presentes nos cursos de formação dos docentes; a conscientização desses docentes de que a legislação nacional lhe confere liberdade de planejamento e de organização curricular, mas que mesmo assim, se sentem presos a programas preestabelecidos por secretarias de Educação ou por roteiros de livros didáticos; e, ainda, que as dificuldades para discutir física nas séries iniciais estão associadas ao seu processo formativo.
其他摘要：This present study sought to investigate the Sciences education developed in the Elementary school, emphasizing the identification of the physical presence in the curricular subjects at this school level. For this reason, interviews were accomplished with thirty four teachers in order to allow a mapping about the current science education before the sample selected for the research. Besides the identification of the subjects approached in Sciences, the research made the investigation, in such a more specific way, of physics in the curricular programs of elementary classes possible, as well as the way this subject was present during the graduation process of the teachers were being investigated. The results of the investigation pointed to the following issues: the contents of the curricular subject of Sciences, for the level being investigated, include fairly exclusive Biology topics; the lack of experimental activities; an education linked to the concepts and methodologies presented in graduation courses of the teaching staff; the conscientiousness of these teaching staff that the national legislation gives them freedom in curricular planning and organizing, even so, they feel themselves stuck into programs previously established by Education Secretariats or by educational books; and moreover, that the difficulties to discuss Physics in Elementary school are related to its graduating process.
