摘要：Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica sobre a pesquisa em resolução de problemas de Física, baseada nos trabalhos publicados nos principais periódicos da área do final dos anos 70 até 1999. A partir da categorização das publicações segundo o tipo de questão estudada, o aporte teórico utilizado, o método de pesquisa adotado, seus resultados e conclusões, é apresentado um perfil da pesquisa na área. Em seguida, esse é discutido e analisado apontando-se os aspectos convergentes que caracterizam a área. A partir dessa análise, é defendida a tese, baseada na proposta de Fávero (2000) segundo a qual, para que se possa gerar subsídios para a prática de ensino da Física por meio do estudo da resolução de problemas, esse deve ser desenvolvido de acordo com um método que ultrapasse a idéia de transmissão nos processos comunicacionais da situação de sala de aula, para adotar a idéia de interlocução (Vion, 2000) o que implica, portanto, que seja centrado numa situação de interação social, de modo a evidenciar as regulações cognitivas dos sujeitos e sua tomada de consciência, em função de um campo conceitual (Vergnaud, 1990b) particular -no caso, a Física- e a análise destes processos, a partir da produção e dos processos comunicacionais (Bromberg & Chabrol, 1999) desenvolvidos nessa interação. Essa tese se apoia na articulação de conceitos particulares da Psicologia, incluindo sua interface com a lingüística, tais como “campo conceitual”, “tomada de consciência“ e “atos da fala” , que são retomados para darlhe sustentação.
其他摘要：This article presents a literature review on problem solving in Physics based on the scientific articles published in periodicals of the related field of study. The articles considered for this study were published in the period between the end of the 70`s until 1999. A categorization of the publications , according to the issue investigated, the theoretical background used, the research method adopted, the results and conclusions are considered as a starting point in order to present a research profile of the field of study. Next, this profile is discussed and analyzed , pointing out the convergent aspects that characterize the field. Taking this analysis into account, the following thesis (based on Fávero`s proposal, 2000) is defended: in order to generate tools for the teaching practice of Physics through the study of problem solving, a method that substitutes the idea of knowledge transmission in the communication processes that takes place in the classroom should be developed. This method should comprise the idea of interlocution (Vion, 2000) which focuses on social interaction as a means to reveal metacognitive regulations of the subjects, pariticipants in the process, and their development of awareness in relation to a conceptual field (Vergnaud, 1990) – Physics, in this case. The analysis of these processes considers the verbal exchanges among the subjects (Bromberg & Chabrol, 1999) developed in the situation of interaction. This thesis is supported by the articulation of concepts in Psychology, including its interface with linguistics, such as conceptual field, development of awareness and acts of speech, which are reconsidered in this study.
关键词：problem solving and Physics teaching;development of awareness; conceptual field; communication processes.;resolução de problemas e ensino de Física;tomada de consciência;campo conceitual;processos comunicacionais
