摘要：En este trabajo realizamos un estudio exploratorio basado en un grupo de discusión con tres profesores de Física a los que se les proyectaron imágenes de libros de Física mientras se formulaban preguntas acerca de ellas. Se explora la conciencia que ellos tienen sobre las complejidades de las imágenes, y el análisis didáctico que realizan cuando se los coloca en situación de reflexionar acerca de cómo las usan. De la conversación se infieren los significados que emergen de sus acciones. Este trabajo continúa un trabajo cuantitativo previo, en el cual estudiamos las concepciones de los profesores de diversas áreas curriculares, sobre las imágenes en los materiales educativos (Fanaro, et. al, 2004). Más de la mitad de los encuestados integra un conjunto que denominamos “Optimistas de la imagen”, tratándose de individuos que sostienen las concepciones de “psicología popular” (Otero, 2002; Otero, Greca, Silveira, 2003). Los resultados del presente trabajo con un pequeño grupo de discusión, sugieren que estos profesores carecen de herramientas teóricas que posibiliten realizar un análisis didáctico de las imágenes. La problemática de las imágenes en la educación en ciencias, tendría que integrar la formación de los futuros profesores y la capacitación de aquellos que se encuentran en servicio. Finalmente, se proponen algunas recomendaciones para pensar acciones didácticas relativas al lenguaje visual.
其他摘要：In this work we realize an exploratory study based on a group of discussion with three Physics teachers to whom there were projected images of Physics books while questions were formulated. There is explored the conscience that they have on the complexities of the images, and the didactic analysis that they realize when they are placed in situation to think brings over of how they use them. Of the conversation there are inferred the meanings that emerge of your actions. This work continues a quantitative previous work, in which we study the conceptions of the teachers of diverse curricular areas, on the images in the educational materials (Fanaro, et. al., 2004). More than the half of the teachers integrates a set that we name "Image optimists”, treating itself about individuals that they support the " popular psychology "conceptions (Otero, 2002; Otero, Greca, Silveira, 2003). The results of the present work with a small group of discussion, suggest that these teachers lack theoretical tools that they make possible to realize a didactic analysis of the images. The problematics of the images in the education in sciences, would have to integrate the formation of the future teachers and the training of those who are in service. Finally, we propose some recommendations to think didactic actions relative to the visual language.
关键词：Images;textbooks;Physics Teachers;didactic analysis;emergent meanings;Imágenes;Libros de texto;Profesores de Física;Análisis didácticosignificados emergentes
