摘要：Analisamos a contextualização e as tecnologias em livros didáticos de Biologia e Química, visando a compreender como esses discursos, também presentes nos PCNem, são apropriados e hibridizados. Entendemos os livros didáticos como textos que produzem sentidos e significados nas políticas de currículo, produções culturais recontextualizadas por hibridismos, nos termos de Basil Bernstein e Stephen Ball. Defendemos que esses materiais não representam um consenso sobre tais concepções. Os enfoques sobre contextualização e tecnologias expressos nesses materiais são hibridizados a partir de diversas influências.
其他摘要：We analyze Biology and Chemistry school textbooks to understand how conceptions of contextualization and technologies are overtaken and hybridized. We consider that textbooks produce meanings (senses and signifieds) in curricular policies. These are cultural productions that were hybridized and recontextualized according to Basil Bernstein and Stephen Ball. We argue that the focus on contextualization and technologies expressed in those textbooks are hybridized from several influences and they do not represent a consensus about those conceptions.
关键词：curriculum policy;hybridism;recontextualization;school textbooks.;hibridismo;livros didáticos;políticas de currículo;recontextualização
