摘要：El trabajo que presentamos trata de explorar cómo los estudiantes universitarios de primer curso de ingeniería emiten hipótesis para construir su propia estructura de resolución cuando se enfrentan a problemas de física. Bajo la perspectiva constructivista del proceso de enseñanzaaprendizaje, la emisión de hipótesis juega un papel fundamental para contrastar la coherencia de las ideas de los estudiantes con el marco teórico. Para acceder al razonamiento de los estudiantes hemos utilizado a modo de instrumento principal los informes escritos de la resolución de cuatro situaciones problemáticas en las que se solicita a los estudiantes de forma explícita que realicen la emisión de hipótesis. Los protocolos utilizados para la valoración de las resoluciones, han consistido en un estudio semicuantitativo en base a estadillos diseñados para el análisis de respuestas escritas de acuerdo con una metodología estándar. En este trabajo se incluye, a modo de ejemplo, dos de las situaciones problemáticas utilizadas, el esquema de categorización de las respuestas que les corresponden, así como los resultados obtenidos y las conclusiones.
其他摘要：This paper attempts to explore how freshmen college students in engineering state hypoteses to build their own problem solving structure when dealing with physics problems. From the constructivist perspective of the teaching and learning process hypotheses stating plays a fundamental role to check the coherence of students' ideas against the theoretical framework. The main instruments to accede to students' reasoning were their written solutions to four problematic situations in which they were asked to state hypotheses. The protocols were analysed according to a standard methodology. In this paper two of such problematic situations and the corresponding cathegorization schemes are presented in addition to reseach findings and conclusions.
关键词：hypotheses stating;students' reasoning;problem solving;physics teaching.;emisión de hipótesis;razonamiento de los estudiantes;resolución de problemas;enseñanza de la Física
