摘要：Este trabajo consiste en el diseño y aplicación de un instrumento para evaluar las estrategias que utilizan los alumnos en el control de la comprensión cuando leen un texto científico corto. Incluye la evaluación de su aplicación a dos grupos de estudiantes de distintos niveles educativos. En el texto que se presenta en la prueba se ha introducido una contradicción dando lugar a dos versiones del mismo que difieren en el orden en que aparece la información correcta. Los resultados obtenidos se analizan en esta presentación y se interpretan tomando aportes de otras investigaciones en el tema.
其他摘要：This paper descrie the prepatarion and application of an instrument designed to assess the strategies students use to control comprehension when they read a short scientific text. It was applied to two groups of students from different school levels. A contradiction was introduced in the text generating two versions of it differing in order of appearance of the right information. Research findings are presented and interpreted according to findings of other studies on this subject.
关键词：reading comprehension;scientific text;science learning.;comprensión lectora;texto científico;aprendizaje de ciencias
