出版社：Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta
摘要：Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan setting TPS dalam pendekatan discovery learning dan problem based learning terhadap prestasi belajar, kemampuan komunikasi matematis, dan kemampuan interpersonal siswa. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperiment dengan pretest-posttest nonequivalent group design . Sampel penelitian dipilih secara acak dari delapan kelas yang ada, terpilih dua kelas. Instrumen yang digunakan adalah tes prestasi belajar, tes kemampuan komunikasi matematis, dan angket kemampuan interpersonal. Untuk menguji keefektifan setting TPS dalam pendekatan discovery learning dan problem-based learning data dianalisis menggunakan uji one sample t-test . Untuk menguji perbedaan keefektifan, data dianalisis menggunakan MANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setting TPS dalam pendekatan discovery learning dan problem-based learning efektif terhadap prestasi belajar, kemampuan komunikasi matematis, dan kemampuan interpersonal siswa. Tidak terdapat perbedaan keefektifan setting TPS dalam pendekatan discovery learning dengan problem based learning ditinjau dari aspek prestasi belajar, kemampuan komunikasi matematis, dan kemampuan interpersonal siswa.
关键词：setting TPS;pendekatan discovery learning;pendekatan problem-based learning;prestasi belajar;kemampuan komunikasi matematis;kemampuan interpersonal
