摘要：Os estágios curriculares constituem-se em um espaço privilegiado de formação profissional, e, partindo desse pressuposto, o gênero diários de aula tem sido solicitado como instrumento de reflexão sobre a prática docente. Este artigo, ancorado na Linguística Aplicada e em abordagens qualitativas, analisa as reflexões que as estagiárias fazem, em seus diários, sobre os quatro eixos de ensino de Língua Portuguesa: leitura, produção textual, gramática/análise linguística e oralidade. A análise revela que coexistem, nesses eixos, práticas heterogêneas, que unem diferentes concepções a respeito de língua e ensino de língua, sugerindo uma revisão do espaço da prática nos cursos de formação.
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