摘要：La importancia de mecanismos de regulación de los propios aprendizajes por parte de los estudiantes, así como de la calidad de la retroalimentación y de la evaluación formativa por parte de los profesores está en las agendas internacionales de la calidad de la enseñanza superior. El uso de herramientas de lectura, escritura e interacción web 2.0 se enmarca claramente en ese propósito general. El artículo ofrece resultados de una investigación-acción interuniversitaria sobre la evaluación de competencias con blogs. Más concretamente, presenta tres escenarios formativos en los que el blog se utiliza como herramienta de evaluación reflexiva; indaga el grado en que el alumnado se hace consciente de su proceso de aprendizaje, cómo lo evidencia y cómo lo autorregula; y, finalmente, analiza el tipo de feed-back utilizado por el profesorado. Se presentan resultados del análisis documental tanto de las producciones llevadas a cabo en los blogs como del feed-back facilitado por el profesorado. Los resultados muestran el peso que tiene la calidad del feed-back que facilita el profesorado en el proceso de acompañamiento de construcción de competencias.
其他摘要：The importance of student self-regulation mechanisms vis-à-vis class material, as well as the quality of professor feedback and educational assessment, form part of today’s international agendas on higher educational quality. The use of reading, writing and web 2.0 interaction tools clearly fits into this overall objective. This article offers the results of an inter-university research project on the evaluation of competence through blogs. More specifically, the article presents three educational scenarios in which the blog is used as a reflexive evaluation tool; it explores the extent to which the students become aware of their learning process, how they reveal it and how they self-regulate it; and finally, it analyses the type of feedback used by professors. The article additionally presents the results of the documentary analysis of both student input on the blogs and professor feedback, which underscore the importance of the quality of professor feedback in the process of accompanying competence building
