摘要：Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje son una nueva forma para reconfigurar las escuelas, en las que el trabajo colectivo y la colaboración entre los docentes son la clave para la mejora de la práctica educativa. Para ello se requiere un cambio de cultura, en un proceso lento y costoso en trabajo y esfuerzo. Esta nueva forma de trabajar juntos supone el rediseño, reflexión crítica y constructiva de la práctica educativa, en una progresiva puesta en práctica. A lo largo de este artículo analizamos y describimos los instrumentos ideados hasta ahora, que conozcamos, que pueden ser de gran ayuda para evaluar el grado de implementación de una Comunidad Profesional de Aprendizaje. Entre los instrumentos destacamos el de Hord (1996), creado a partir de los cinco atributos críticos de una Comunidad Profesional de Aprendizaje que permite determinar, según grados de desarrollo, la madurez del personal como una comunidad de aprendizaje. Por otro lado, se describe y analiza el instrumento propuesto por Olivier, Hipp y Huffman (2003), diseñado a partir de las dimensiones de Shirley Hord (1997), que permite evaluar las percepciones de la comunidad educativa y que ha sido de utilidad para educadores e investigadores para determinar el grado de desarrollo y fuerza de las prácticas dentro de cada dimensión. Palabras clave Comunidad Profesional de Aprendizaje, instrumentos de diagnóstico, evaluación, cambio educativo.
其他摘要：The Professional Learning Communities are a new formula to re-design the schools, where collective work and collaboration between teachers are the key to improve upon their educational practice. We need to change our culture for that it is necessary a lot of work and effort. This new way of working together involve the redesign, critical and constructive reflection of the educational practice, in this respect along this article we analyze and describe the instruments designed up until now, that we know, that us will be of great help to evaluate the degree of implementation of a Professional Learning Communities.Among the instruments are devised by Hord (1996) created from the five critical attributes of a Professional Learning Community that allows to determine the maturity of the staff as a community of learning, according to levels of development. On the other hand, we analyze the instrument devised by Olivier, Hipp and Huffman (2003) designed from the dimensions of Shirley Hord (1997) to assess perceptions of the educational community and which has been useful to educators and researchers to determine the degree of development and strength of the practices within each dimension. Keywords Professional Learning Communities, diagnostic tools, assessment, educational change.
关键词：Comunidad Profesional de Aprendizaje; instrumentos de diagnóstico; evaluación; cambio educativo
