摘要：Sin negar las ventajas que el uso de las tecnologías supone, en los últimos años se ha reconocido la existencia de un problema relacionado con el uso abusivo o patológico de las TIC. Ante la necesidad de prevenir esta problemática, en el presente estudio se evaluaron las posibilidades de los docentes de nivel primario de la ciudad de Córdoba-Argentina de actuar como agentes preventivos del uso abusivo o patológico de las TIC y, de este modo, potenciar los factores de protección hacia las adicciones tecnológicas desde la escuela. Para ello se realizó un estudio descriptivo no experimental transversal, administrando una escala de uso problemático de las tecnologías y una tecnofobia, junto a una encuesta semipautada sobre el reconocimiento de los indicadores de uso problemático de las TIC en niños. Entre los 61 docentes que participaron del estudio, el total considera que las TIC suponen algún riesgo para los niños. Si bien no se encontraron docentes tecnofóbicos, hay actitudes y valoraciones negativas, ansiedad y aversión altas, y autoeficacia baja hacia las TIC. Un 6.6% presenta tecno-dependencia. Las percepciones y usos de los docentes de las TIC actuarían como barrera a su rol de agentes de protección. Palabras clave docentes; prevención; tecnologías; adicciones
其他摘要：Without claiming to deny the advantages of the use of technology, problems related to the abusive or pathologic use of Information and Communication Technologies (ICT) has been recognized in recent years. In need of preventing this obstacle, this study evaluated the abilities of elementary school teachers in the city of Cordoba-Argentina to act as preventative agents of the abusive or pathological uses of ICT and, in this way, reinforce the protective factors against technology addition within the school environment. For this purpose a descriptive, non-experimental transversal study was conducted. Two scales were administered: one of problematic uses of technology and the other of technophobia together with a quasi-structured survey about the recognition of the indicators of the problematic uses of ICT in children. Among the 61 teachers that participated in the study, all considered ICT to be a risk factor of unproductive behaviors. While technophobia wasn’t found among teachers, they had negative opinions and assessments of technology, anxiety, high aversion and low self-efficacy toward ICT. A total of 6.6% exhibited signs of techno-dependency. The perceptions and uses of ICT by teachers will act a barrier in their role as protective agents. Keywords teachers; prevention; technologies; addictions
