摘要：O objetivo do artigo é analisar a consistência existente entre o projeto pedagógico, a legislação pertinente ao ensino superior no Brasil e a orientação para a formação por competências em curso de graduação em Administração de uma Universidade brasileira. Para fundamentar o estudo é feita breve apresentação sobre o tema competências seguida de uma discussão sobre as reformas na educação superior no Brasil com destaque para a centralidade da noção de competências. A pesquisa, de abordagem qualitativa, partiu de dados obtidos de fonte documental relativa à legislação brasileira na educação e do projeto pedagógico do curso investigado. Além disso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com o coordenador e com 14 professores do referido curso. Como resultado, constatou-se a existência de convergência do projeto pedagógico com as Diretrizes Curriculares Nacionais, principalmente com relação à definição das competências e habilidades a serem formadas e à organização curricular. Quanto à orientação do curso para a formação por competências, verificou-se que, embora o projeto pedagógico do curso contemple diretrizes gerais em consonância com a formação por competências, nem todos os professores o conhecem. Ainda, destaca-se que, mesmo entre os que conhecem o projeto pedagógico do curso, é consenso a necessidade de aprofundamento no tema, resgatando conceitos e disseminando métodos e práticas que facilitem o desenvolvimento de competências. Em termos conclusivos, verifica-se que o projeto pedagógico em si não é suficiente para ensejar uma mudança do modelo tradicional para uma lógica de formação por competências, remetendo à necessidade de suporte institucional ao processo de mudança.↓O objetivo do artigo é analisar a consistência existente entre o projeto pedagógico, a legislação pertinente ao ensino superior no Brasil e a orientação para a formação por competências em curso de graduação em Administração de uma Universidade brasileira. Para fundamentar o estudo é feita breve apresentação sobre o tema competências seguida de uma discussão sobre as reformas na educação superior no Brasil com destaque para a centralidade da noção de competências. A pesquisa, de abordagem qualitativa, partiu de dados obtidos de fonte documental relativa à legislação brasileira na educação e do projeto pedagógico do curso investigado. Além disso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com o coordenador e com 14 professores do referido curso. Como resultado, constatou-se a existência de convergência do projeto pedagógico com as Diretrizes Curriculares Nacionais, principalmente com relação à definição das competências e habilidades a serem formadas e à organização curricular. Quanto à orientação do curso para a formação por competências, verificou-se que, embora o projeto pedagógico do curso contemple diretrizes gerais em consonância com a formação por competências, nem todos os professores o conhecem. Ainda, destaca-se que, mesmo entre os que conhecem o projeto pedagógico do curso, é consenso a necessidade de aprofundamento no tema, resgatando conceitos e disseminando métodos e práticas que facilitem o desenvolvimento de competências. Em termos conclusivos, verifica-se que o projeto pedagógico em si não é suficiente para ensejar uma mudança do modelo tradicional para uma lógica de formação por competências, remetendo à necessidade de suporte institucional ao processo de mudança.
关键词：Formação por competências; Projeto pedagógico; Diretrizes curriculares
