摘要：Ante las Metas Educativas 2021, propuestas por la OEI para la generación de los bicentenarios, en este artículo se plantea qué puede aportar y en qué debe cambiar la Supervisión educativa para contribuir a lograr dichas metas. Para ello, dos inspectores de educación españoles, ofrecen una serie de consideraciones a partir de su experiencia como equipo docente en el Curso de Administradores de la Educación (C.A.D.E), organizado por la OEI, el Ministerio de Educación de España y la U.N.E.D. Al conocer de primera mano los problemas y retos de los supervisores latinoamericanos participantes en dicho curso, descubrieron que eran similares a los de los inspectores españoles, aunque los contextos socioeducativos en los que desarrollaban sus funciones fueran diferentes. A través de una investigación en dos fases, concluyeron que las líneas de mejora de la propia Supervisión que los latinoamericanos proponían no eran tan diferentes a las que se planteaban los inspectores españoles. Al mismo tiempo, los autores analizaron cómo unos u otros podían ser agentes de cambio educativo para mejorar la educación básica en los centros y detectaron las dificultades y resistencias dentro de la propia Supervisión educativa. Finalmente, consideran que esta es un elemento con el que cuentan los sistemas educativos que puede contribuir a lograr una educación basada en los principios de equidad y calidad en América Latina en el horizonte del año 2021.
