摘要：Falar da mudança e da melhoria da escola na Iberoamérica é falar dos processos de reformas, de políticas e de programas compensatórios, focalizados a partir de diferentes ângulos, e que, lamentavelmente, tiveram efeitos débeis e quase universalmente compartilhados quanto à inovação e às mudanças pretendidas. Sem temor a nos enganar, atrevemo-nos a defender a ideia de que as reformas com que se iniciam os anos noventas, na maioria dos países da América Latina, consistem em macro-processos de mudança e melhoria nos sistemas educativos. E o são, já que estas reformas de segunda geração se orientaram em direção à qualidade dos resultados escolares e promoveram mudanças no próprio núcleo da educação. Isto é, nas condições e ambiente da aprendizagem; no currículo e nos processos pedagógicos. Trata-se de reformas de melhoramento da qualidade e da equidade educativa, diferenciando-as de suas predecessoras interessadas ou demandadas para incrementar o acesso e a cobertura à educação.
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